ADHD dan Hubungan Sosial Anak di Lingkungan Sekolah di Kota Bekasi
Di Kota Bekasi, lingkungan sekolah tidak hanya menjadi tempat belajar akademik, tetapi juga ruang utama bagi anak untuk membangun hubungan sosial. Bagi anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), interaksi sosial di sekolah dapat menjadi tantangan tersendiri. Kesulitan dalam mengatur perhatian, impuls, dan emosi sering memengaruhi cara anak berinteraksi dengan teman sebaya maupun guru.
Anak ADHD dapat mengalami kesulitan memahami aturan sosial yang tidak tertulis di lingkungan sekolah. Mereka mungkin berbicara tanpa menunggu giliran, memotong pembicaraan, atau bereaksi secara spontan tanpa mempertimbangkan perasaan orang lain. Di Kota Bekasi, perilaku ini kerap disalahartikan sebagai sikap tidak sopan atau kurang ajar, padahal berkaitan dengan karakteristik ADHD dalam mengelola impuls dan perhatian.
Kesulitan menjalin hubungan sosial juga dapat muncul karena anak ADHD sering kali dianggap “berbeda” oleh teman sebaya. Anak mungkin lebih aktif, mudah terdistraksi, atau sulit mengikuti permainan kelompok sesuai aturan. Pengalaman ini dapat membuat anak merasa kurang diterima, terisolasi, atau enggan terlibat dalam aktivitas sosial di sekolah.
Hubungan sosial yang kurang positif dapat berdampak pada kepercayaan diri anak. Anak ADHD yang sering mengalami penolakan atau konflik dengan teman dapat mulai menarik diri atau menunjukkan perilaku defensif. Dalam jangka panjang, pengalaman sosial yang kurang menyenangkan dapat memengaruhi motivasi belajar dan kesejahteraan emosional anak di lingkungan sekolah.
Peran guru dan sekolah sangat penting dalam mendukung hubungan sosial anak ADHD. Lingkungan kelas yang inklusif, aturan yang jelas, serta sikap guru yang empatik membantu menciptakan suasana yang aman bagi anak untuk belajar berinteraksi. Di Kota Bekasi, pendekatan sekolah yang memahami perbedaan kebutuhan anak dapat mengurangi stigma dan membantu anak ADHD merasa lebih diterima.
Pendampingan orang tua juga berperan besar dalam membantu anak mengembangkan keterampilan sosial. Komunikasi yang terbuka di rumah, pembahasan sederhana mengenai situasi sosial, serta dukungan emosional membantu anak memahami pengalaman sosialnya di sekolah. Kerja sama antara orang tua dan sekolah membantu memastikan pendekatan pendampingan berjalan konsisten di berbagai lingkungan.
Artikel edukasi ini disusun dalam kerangka non-medis dan tidak dimaksudkan sebagai diagnosis atau pengganti layanan kesehatan profesional. Informasi yang disajikan bertujuan membantu orang tua, pendidik, dan sekolah di Kota Bekasi memahami hubungan antara ADHD dan tantangan sosial anak di lingkungan sekolah secara lebih objektif.
Dengan pemahaman yang tepat dan lingkungan yang suportif, anak ADHD di Kota Bekasi dapat mengembangkan keterampilan sosial secara bertahap. Dukungan yang konsisten membantu anak membangun hubungan yang lebih positif, meningkatkan rasa percaya diri, serta berpartisipasi secara lebih nyaman dalam kehidupan sekolah.
